建立职教高考制度、构建多元办学格局、增强师资力量……

山东“职教高地”建设提质培优

山东潍坊商业学校学生王晓伟，一直庆幸去年8月的一次选择：放弃潍坊市一所普通高中入学资格，进入潍坊商业学校信息技术专业学习。“我从小就喜欢自己动手‘研究’计算机。在中职我能学习理论知识、进行实践操作，并可以通过‘文化素质+职业技能’的职教高考上大学，这正是我想要的学习方式。”王晓伟说。

“职校只能招收低分生”难题正在一点点破解。我省建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，畅通技术技能人才成长渠道，2020年全省中职招生有2.5万人超过普高线，高职招生有2.4万人达到本科线，越来越多的优秀学子走上技能成才、技能报国之路。

记者了解到，近年来，山东职业院校每年输送近80万名高素质劳动者和技术技能人才，山东新旧动能转换“十强”产业、乡村振兴、脱贫攻坚、海洋强省等领域新增劳动力70%以上来自职业院校。

乘着部省共建国家职业教育创新发展高地的东风，我省按照“整体设计、协同推进，提质培优、增值赋能”总体要求，以等不得、慢不得、懈不得的力度和速度，“职教高地”建设实现了“起步成势、一年成式”。

企业、市场所需，就是职业院校所育重点。紧跟现代优势产业、技术发展步伐，切实契合市场需要，我省深化产教融合，建立产教对话机制，认定首批142家省级产教融合型企业，建设大型智能实习实训基地，推动工厂建到校园里、课堂搬到车间去、专业长在产业链上。服务区域发展，我省启动495个建设项目，中、高职校合作企业分别达到14家、268家。

同时，我省加快构建多元办学格局，14部门联合印发全国首个混合所有制办学政策文件，引导社会力量参与办学，多元办学、多样态合作、混合所有制等改革举措，助推山东职业教育改革一步一步走进“深水区”。

“学校产教融合、校企合作从小规模养殖场、兽药厂起步，到建立资产运营公司，再到校企合资成立股份有限责任公司；以资本入股、固定资产入股、畜禽入股、无形资产或技术入股等方式，探索出了多形式混合所有制办学的路子。”山东畜牧兽医职业学院副院长李志奎说。多年来，学校对混合所有制办学体制机制进行积极探索和实践，办了许多过去没有办成的事情，学校与企业“各美其美，美美与共”。

职业教育的发展，吸引越来越多企业参与。山东京博控股集团主动将企业生产场景及资源向职业院校开放，传递出“技能人才应具备哪些素养”的信号，帮助有关院校缓解了实训不实、人才到岗不能上岗等问题。京博N1N商校常务副校长岳晓彤介绍，今年将加大基地平台建设力度，重点推进省级精细化工实训基地升为国家级基地，开展现代农业生态公共实训基地等建设，提升基地服务支撑能力。

“企业发展迅速，对技能人才要求越来越高。提高职业教育质量的前提，是教师技能素养能跟上企业发展速度。”济南二机床集团有限公司高级技工学校校长李新生透露，作为全国中高职院校教师企业实践培训基地，今年学校将突出引导教师教学更加贴近企业需求，深化复合型技能人才培养模式改革，实施“1+X”智能制造系统集成应用评价，进一步提升教师技能素养。

“去年，我们自主聘请了174名优秀企业家、能工巧匠、技能大师和108名专业拔尖人才到校担任兼职教师和技术特派员。”淄博职业学院院长杨百梅告诉记者，学院采取一对一面谈、谈成即入职的方式，引进毕业于清华大学、山东大学等高校，且有工作经验的专职教师56名，其中博士8名、硕士48名，为建设高水平专业群注入了新生力量。

教学改革方面，我省组建200个教师教学创新团队，开发469个专业教学标准及新型活页式、工作手册式教材，推广项目教学、案例教学、情境教学，在全国率先发布“1+X”证书考核费用标准，按类型教育特点评价和引导“一校一特色”。

赋予学校更多的自主权，我省坚持“学校的事学校说了算”，将研发机构设置权、人才招聘权、职称评审权、内部薪酬分配权、科技成果转化收益处置权“五项权利”，全部下放给学校，支持学校自主设立内设机构，自主确定用人计划、招考标准、内容和程序，实行负面清单和事后备案制度，释放学校办学的内生动力。

（大众日报记者 刘一颖 报道）

责任编辑：李玮